Edukacja zdrowotna - ebook
Wydawnictwo:
Data wydania:
1 stycznia 2017
Format ebooka:
EPUB
Format
EPUB
czytaj
na czytniku
czytaj
na tablecie
czytaj
na smartfonie
Jeden z najpopularniejszych formatów e-booków na świecie.
Niezwykle wygodny i przyjazny czytelnikom - w przeciwieństwie do formatu
PDF umożliwia skalowanie czcionki, dzięki czemu możliwe jest dopasowanie
jej wielkości do kroju i rozmiarów ekranu. Więcej informacji znajdziesz
w dziale Pomoc.
Multiformat
E-booki w Virtualo.pl dostępne są w opcji multiformatu.
Oznacza to, że po dokonaniu zakupu, e-book pojawi się na Twoim koncie we wszystkich formatach dostępnych aktualnie dla danego tytułu.
Informacja o dostępności poszczególnych formatów znajduje się na karcie produktu.
Format
MOBI
czytaj
na czytniku
czytaj
na tablecie
czytaj
na smartfonie
Jeden z najczęściej wybieranych formatów wśród czytelników
e-booków. Możesz go odczytać na czytniku Kindle oraz na smartfonach i
tabletach po zainstalowaniu specjalnej aplikacji. Więcej informacji
znajdziesz w dziale Pomoc.
Multiformat
E-booki w Virtualo.pl dostępne są w opcji multiformatu.
Oznacza to, że po dokonaniu zakupu, e-book pojawi się na Twoim koncie we wszystkich formatach dostępnych aktualnie dla danego tytułu.
Informacja o dostępności poszczególnych formatów znajduje się na karcie produktu.
Multiformat
E-booki sprzedawane w księgarni Virtualo.pl dostępne są w opcji
multiformatu - kupujesz treść, nie format. Po dodaniu e-booka do koszyka
i dokonaniu płatności, e-book pojawi się na Twoim koncie w Mojej
Bibliotece we wszystkich formatach dostępnych aktualnie dla danego
tytułu. Informacja o dostępności poszczególnych formatów znajduje się na
karcie produktu przy okładce. Uwaga: audiobooki nie są objęte opcją
multiformatu.
czytaj
na tablecie
Aby odczytywać e-booki na swoim tablecie musisz zainstalować specjalną
aplikację. W zależności od formatu e-booka oraz systemu operacyjnego,
który jest zainstalowany na Twoim urządzeniu może to być np. Bluefire
dla EPUBa lub aplikacja Kindle dla formatu MOBI.
Informacje na temat zabezpieczenia e-booka znajdziesz na karcie produktu
w "Szczegółach na temat e-booka". Więcej informacji znajdziesz w dziale
Pomoc.
czytaj
na czytniku
Czytanie na e-czytniku z ekranem e-ink jest bardzo wygodne i nie męczy
wzroku. Pliki przystosowane do odczytywania na czytnikach to przede
wszystkim EPUB (ten format możesz odczytać m.in. na czytnikach
PocketBook) i MOBI (ten fromat możesz odczytać m.in. na czytnikach Kindle).
Informacje na temat zabezpieczenia e-booka znajdziesz na karcie produktu
w "Szczegółach na temat e-booka". Więcej informacji znajdziesz w dziale
Pomoc.
czytaj
na smartfonie
Aby odczytywać e-booki na swoim smartfonie musisz zainstalować specjalną
aplikację. W zależności od formatu e-booka oraz systemu operacyjnego,
który jest zainstalowany na Twoim urządzeniu może to być np. iBooks dla
EPUBa lub aplikacja Kindle dla formatu MOBI.
Informacje na temat zabezpieczenia e-booka znajdziesz na karcie produktu
w "Szczegółach na temat e-booka". Więcej informacji znajdziesz w dziale
Pomoc.
Czytaj fragment
Pobierz fragment
Pobierz fragment w jednym z dostępnych formatów
Edukacja zdrowotna - ebook
Po 10 latach od ukazania się podręcznika „Edukacja zdrowotna” Barbary Woynarowskiej, oddajemy w Państwa ręce nową publikację – tym razem przygotowaną przez zespół specjalistów pracujących pod kierunkiem Autorki pierwszego wydania.
„Edukacja zdrowotna. Podstawy teoretyczne, metodyka, praktyka” to kompendium wiedzy dotyczące kształtowania kompetencji umożliwiających ludziom dbanie o zdrowie własne i społeczności, w której żyją. W pierwszej części podręcznika omówiono teoretyczne podstawy edukacji zdrowotnej, nakreślono jej etyczne aspekty, opisano role i kompetencje osób prowadzących edukację zdrowotną oraz przedstawiono metodykę jej prowadzenia. Druga – praktyczna część – dotyczy wybranych obszarów tematycznych w edukacji zdrowotnej dzieci i młodzieży. W tej sekcji, wzbogaconej o gotowe scenariusze zajęć, poruszono zagadnienia związane z edukacją w zakresie:
-dbałości o ciało
-zdrowia psychicznego
- żywienia
- aktywności fizycznej
- bezpieczeństwa
- zdrowia seksualnego
- zapobiegania zachowaniom ryzykownym
- bycia aktywnym pacjentem.
Osobne rozdziały poświęcono edukacji zdrowotnej dzieci i młodzieży z chorobami przewlekłymi oraz niepełnosprawnością intelektualną.
Barbara Woynarowska, prof. dr. hab. med., lekarz pediatra, specjalista medycyny szkolnej. Profesor w Katedrze Biomedycznych Podstaw Rozwoju i Seksuologii, Wydziale Pedagogicznym UW. Współtwórczyni polskiej koncepcji szkoły promującej zdrowie, kierownik międzynarodowych badań HBSC w Polsce (1990-2004), członek Komitetu Zdrowia Publicznego PAN (od 1999), współautorka edukacji zdrowotnej w podstawie programowej kształcenia ogólnego (2008). Autorka/wspólautorka ponad 600 publikacji z zakresu medycyny szkolnej, auksologii, medycyny sportowej, edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia.
| Kategoria: | Pedagogika |
| Zabezpieczenie: |
Watermark
|
| ISBN: | 978-83-01-19218-1 |
| Rozmiar pliku: | 7,5 MB |
FRAGMENT KSIĄŻKI
Przedmowa
Zdrowie to nie dar niebios dany raz na zawsze.
Nad zdrowiem trzeba pracować…
Maciej Demel (1968)
Liczne, gwałtowne i trudne do przewidzenia zmiany, jakich doświadczają ludzie we współczesnym świecie, wpływają na ich zdrowie, samopoczucie i jakość życia. Aby sprostać nowym wyzwaniom i konstruktywnie przystosowywać się do nowych sytuacji i warunków, opanować „sztukę życia” w dzisiejszych czasach, zachować i umacniać zdrowie, ludziom niezbędne są nowe kompetencje. W ich uzyskaniu może im pomóc edukacja zdrowotna. Jest ona potrzebna:
• ludziom we wszystkich okresach życia: w każdym z nich odmienne są zadania rozwojowe, warunki życia oraz problemy i potrzeby zdrowotne; edukacja zdrowotna jest więc ważnym elementem uczenia się przez całe życie (kształcenia ustawicznego);
• ludziom zdrowym, z chorobami przewlekłymi i niepełnosprawnościami: aby skutecznie wzmacniać zdrowie, zapobiegać chorobom, leczyć je i radzić sobie z nimi, niezbędny jest odpowiedni poziom alfabetyzmu zdrowotnego i umiejętności psychospołecznych. Pomaga to ludziom poszukiwać odpowiednich informacji, rozumieć je, oceniać, zastosować w codziennym życiu oraz dokonywać sprzyjających zdrowiu decyzji i wyborów.
Korzenie edukacji zdrowotnej tkwią w naukach medycznych, przez wiele stuleci była ona domeną lekarzy. Współczesna edukacja zdrowotna wykorzystuje nadal wiele treści wywodzących się z tych nauk, ale korzysta także z dorobku wielu innych nauk: psychologii zdrowia, socjologii zdrowia, pedagogiki zdrowia, nauk o kulturze fizycznej, nauk o żywieniu, zdrowia publicznego. W ostatnich dekadach nastąpiło wiele zmian w formułowaniu celów i koncepcji edukacji zdrowotnej oraz w metodach jej realizacji (np. wykorzystanie technologii informacyjnych). Na forum międzynarodowym podejmowane są działania dla profesjonalizacji edukacji zdrowotnej, określenia kompetencji osób ją prowadzących i zasad zapewnienia jej jakości. W Polsce w 2014 r. w klasyfikacji zawodów uwzględniono nowy zawód „specjalista edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia”. Wszystko to wymaga stałej aktualizacji wiedzy. W niniejszej książce staramy się wyjść naprzeciw tej potrzebie.
Publikacja ta jest pracą zbiorową i nawiązuje do wydanej w 2007 r. książki Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. Pozostawiono w niej niektóre wcześniejsze rozdziały, dokonując ich modyfikacji, uaktualnienia lub uzupełnienia, i wprowadzono wiele rozdziałów nowych. Podobnie jak wcześniejsza pozycja, książka składa się z dwóch części:
• Część I. „Edukacja zdrowotna – podstawy teoretyczne i metodyczne” zawiera 11 rozdziałów. W dwóch pierwszych omówiono kluczowe pojęcia edukacji zdrowotnej – zdrowie i czynniki je warunkujące. W kolejnych rozdziałach przedstawiono koncepcje współczesnej edukacji zdrowotnej, jej związki z terapią, profilaktyką chorób i promocją zdrowia, teorie wykorzystywane w edukacji zdrowotnej i jej aspekty etyczne. Trzy następne rozdziały dotyczą kompetencji osób prowadzących edukację zdrowotną i jej metodyki, ze zwróceniem szczególnej uwagi na metody aktywizujące i wykorzystanie nowych technologii informacyjnych. W ostatnim rozdziale omówiono specyfikę edukacji zdrowotnej w różnych siedliskach: rodzinie, przedszkolu i szkole, szpitalu i przychodniach medycznych.
• Część II. „Wybrane obszary tematyczne edukacji zdrowotnej dzieci i młodzieży” składa się także z 11 rozdziałów. W pierwszym scharakteryzowano dzieciństwo i młodość w kontekście edukacji zdrowotnej, dwa następne rozdziały dotyczą specyfiki tej edukacji u dzieci i młodzieży z chorobami przewlekłymi i niepełnosprawnością intelektualną. W następnych siedmiu rozdziałach omówiono edukację do: dbałości o ciało, zdrowia psychicznego, prawidłowego żywienia, zwiększenia aktywności fizycznej, bezpieczeństwa, zdrowia seksualnego oraz bycia aktywnym pacjentem.
Dołożono starań, aby tekst książki był łatwy do percepcji, wprowadzając w tekście ramki, wypunktowania i wyróżnienia. Na początku każdego rozdziału zamieszczono „mapę pojęć” przedstawiającą najważniejsze zagadnienia omawiane w danym rozdziale.
Książka jest efektem pracy czternastu autorów. Zaprosiłam do jej napisania specjalistów w zakresie poszczególnych zagadnień. Warto zwrócić uwagę, że wśród nich jest tylko dwóch lekarzy, pozostali to pedagodzy, psycholodzy, absolwenci zdrowia publicznego czy nauk o żywieniu. Pokazuje to, że w Polsce – podobnie jak w innych krajach – edukacja zdrowotna staje się obszarem wielodyscyplinarnym. Praca nad książką uświadomiła nam, jak trudnym i złożonym zagadnieniem jest ta edukacja, mieliśmy sporo wątpliwości i dylematów w przełożeniu naszej wiedzy z danego obszaru na działania edukacyjne. Dostrzegliśmy także, że podejście do edukacji zdrowotnej w Polsce jest nadal tradycyjne, dominują działania akcyjne, o niskiej jakości, bez podstaw naukowych i sprawdzania efektów. Większość działań jest programowana i realizowana przez praktyków wykorzystujących wzorce z własnych doświadczeń i tradycyjnej oświaty zdrowotnej (głównie przekazywanie informacji), co ogranicza skuteczność edukacji zdrowotnej, a niekiedy może przynosić szkody.
Edukację zdrowotną realizują, formalnie lub nieformalnie, świadomie lub nieświadomie, różne grupy osób. Prowadzą ją w ramach swoich podstawowych zadań zawodowych: nauczyciele/wychowawcy i inne osoby pracujące z dziećmi i młodzieżą; lekarze, dentyści, pielęgniarki, położne, farmaceuci, higienistki stomatologiczne; dietetycy, rehabilitanci, fizjoterapeuci, absolwenci kierunku „zdrowie publiczne”, kosmetolodzy, trenerzy sportowi. Dla tych grup zawodowych, a szczególnie specjalistów edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia, przeznaczona jest ta książka. Może być ona przydatna także dla studentów przygotowujących się do wykonywania ww. zawodów oraz ich nauczycieli akademickich. Wyrażamy nadzieję, że skorzystają z niej osoby tworzące na różnych poziomach politykę zdrowotną i edukacyjną, dziennikarze oraz przedstawiciele różnych organizacji planujących programy edukacyjne, kampanie społeczne i programy zdrowotne dotyczące rozmaitych aspektów zdrowia. Książka wychodzi naprzeciw uchwalonej w 2015 r. Ustawie o zdrowiu publicznym, w której wśród dziesięciu zadań zdrowia publicznego na drugim miejscu wymieniono „edukację zdrowotną dostosowaną do potrzeb różnych grup społeczeństwa, w szczególności dzieci, młodzieży i osób starszych”.
Serdecznie dziękuję Wszystkim, którzy przyczynili się do powstania tej książki: za ich zaangażowanie, wysiłek i życzliwość we współpracy.
Barbara Woynarowska
Zdrowie to nie dar niebios dany raz na zawsze.
Nad zdrowiem trzeba pracować…
Maciej Demel (1968)
Liczne, gwałtowne i trudne do przewidzenia zmiany, jakich doświadczają ludzie we współczesnym świecie, wpływają na ich zdrowie, samopoczucie i jakość życia. Aby sprostać nowym wyzwaniom i konstruktywnie przystosowywać się do nowych sytuacji i warunków, opanować „sztukę życia” w dzisiejszych czasach, zachować i umacniać zdrowie, ludziom niezbędne są nowe kompetencje. W ich uzyskaniu może im pomóc edukacja zdrowotna. Jest ona potrzebna:
• ludziom we wszystkich okresach życia: w każdym z nich odmienne są zadania rozwojowe, warunki życia oraz problemy i potrzeby zdrowotne; edukacja zdrowotna jest więc ważnym elementem uczenia się przez całe życie (kształcenia ustawicznego);
• ludziom zdrowym, z chorobami przewlekłymi i niepełnosprawnościami: aby skutecznie wzmacniać zdrowie, zapobiegać chorobom, leczyć je i radzić sobie z nimi, niezbędny jest odpowiedni poziom alfabetyzmu zdrowotnego i umiejętności psychospołecznych. Pomaga to ludziom poszukiwać odpowiednich informacji, rozumieć je, oceniać, zastosować w codziennym życiu oraz dokonywać sprzyjających zdrowiu decyzji i wyborów.
Korzenie edukacji zdrowotnej tkwią w naukach medycznych, przez wiele stuleci była ona domeną lekarzy. Współczesna edukacja zdrowotna wykorzystuje nadal wiele treści wywodzących się z tych nauk, ale korzysta także z dorobku wielu innych nauk: psychologii zdrowia, socjologii zdrowia, pedagogiki zdrowia, nauk o kulturze fizycznej, nauk o żywieniu, zdrowia publicznego. W ostatnich dekadach nastąpiło wiele zmian w formułowaniu celów i koncepcji edukacji zdrowotnej oraz w metodach jej realizacji (np. wykorzystanie technologii informacyjnych). Na forum międzynarodowym podejmowane są działania dla profesjonalizacji edukacji zdrowotnej, określenia kompetencji osób ją prowadzących i zasad zapewnienia jej jakości. W Polsce w 2014 r. w klasyfikacji zawodów uwzględniono nowy zawód „specjalista edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia”. Wszystko to wymaga stałej aktualizacji wiedzy. W niniejszej książce staramy się wyjść naprzeciw tej potrzebie.
Publikacja ta jest pracą zbiorową i nawiązuje do wydanej w 2007 r. książki Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki. Pozostawiono w niej niektóre wcześniejsze rozdziały, dokonując ich modyfikacji, uaktualnienia lub uzupełnienia, i wprowadzono wiele rozdziałów nowych. Podobnie jak wcześniejsza pozycja, książka składa się z dwóch części:
• Część I. „Edukacja zdrowotna – podstawy teoretyczne i metodyczne” zawiera 11 rozdziałów. W dwóch pierwszych omówiono kluczowe pojęcia edukacji zdrowotnej – zdrowie i czynniki je warunkujące. W kolejnych rozdziałach przedstawiono koncepcje współczesnej edukacji zdrowotnej, jej związki z terapią, profilaktyką chorób i promocją zdrowia, teorie wykorzystywane w edukacji zdrowotnej i jej aspekty etyczne. Trzy następne rozdziały dotyczą kompetencji osób prowadzących edukację zdrowotną i jej metodyki, ze zwróceniem szczególnej uwagi na metody aktywizujące i wykorzystanie nowych technologii informacyjnych. W ostatnim rozdziale omówiono specyfikę edukacji zdrowotnej w różnych siedliskach: rodzinie, przedszkolu i szkole, szpitalu i przychodniach medycznych.
• Część II. „Wybrane obszary tematyczne edukacji zdrowotnej dzieci i młodzieży” składa się także z 11 rozdziałów. W pierwszym scharakteryzowano dzieciństwo i młodość w kontekście edukacji zdrowotnej, dwa następne rozdziały dotyczą specyfiki tej edukacji u dzieci i młodzieży z chorobami przewlekłymi i niepełnosprawnością intelektualną. W następnych siedmiu rozdziałach omówiono edukację do: dbałości o ciało, zdrowia psychicznego, prawidłowego żywienia, zwiększenia aktywności fizycznej, bezpieczeństwa, zdrowia seksualnego oraz bycia aktywnym pacjentem.
Dołożono starań, aby tekst książki był łatwy do percepcji, wprowadzając w tekście ramki, wypunktowania i wyróżnienia. Na początku każdego rozdziału zamieszczono „mapę pojęć” przedstawiającą najważniejsze zagadnienia omawiane w danym rozdziale.
Książka jest efektem pracy czternastu autorów. Zaprosiłam do jej napisania specjalistów w zakresie poszczególnych zagadnień. Warto zwrócić uwagę, że wśród nich jest tylko dwóch lekarzy, pozostali to pedagodzy, psycholodzy, absolwenci zdrowia publicznego czy nauk o żywieniu. Pokazuje to, że w Polsce – podobnie jak w innych krajach – edukacja zdrowotna staje się obszarem wielodyscyplinarnym. Praca nad książką uświadomiła nam, jak trudnym i złożonym zagadnieniem jest ta edukacja, mieliśmy sporo wątpliwości i dylematów w przełożeniu naszej wiedzy z danego obszaru na działania edukacyjne. Dostrzegliśmy także, że podejście do edukacji zdrowotnej w Polsce jest nadal tradycyjne, dominują działania akcyjne, o niskiej jakości, bez podstaw naukowych i sprawdzania efektów. Większość działań jest programowana i realizowana przez praktyków wykorzystujących wzorce z własnych doświadczeń i tradycyjnej oświaty zdrowotnej (głównie przekazywanie informacji), co ogranicza skuteczność edukacji zdrowotnej, a niekiedy może przynosić szkody.
Edukację zdrowotną realizują, formalnie lub nieformalnie, świadomie lub nieświadomie, różne grupy osób. Prowadzą ją w ramach swoich podstawowych zadań zawodowych: nauczyciele/wychowawcy i inne osoby pracujące z dziećmi i młodzieżą; lekarze, dentyści, pielęgniarki, położne, farmaceuci, higienistki stomatologiczne; dietetycy, rehabilitanci, fizjoterapeuci, absolwenci kierunku „zdrowie publiczne”, kosmetolodzy, trenerzy sportowi. Dla tych grup zawodowych, a szczególnie specjalistów edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia, przeznaczona jest ta książka. Może być ona przydatna także dla studentów przygotowujących się do wykonywania ww. zawodów oraz ich nauczycieli akademickich. Wyrażamy nadzieję, że skorzystają z niej osoby tworzące na różnych poziomach politykę zdrowotną i edukacyjną, dziennikarze oraz przedstawiciele różnych organizacji planujących programy edukacyjne, kampanie społeczne i programy zdrowotne dotyczące rozmaitych aspektów zdrowia. Książka wychodzi naprzeciw uchwalonej w 2015 r. Ustawie o zdrowiu publicznym, w której wśród dziesięciu zadań zdrowia publicznego na drugim miejscu wymieniono „edukację zdrowotną dostosowaną do potrzeb różnych grup społeczeństwa, w szczególności dzieci, młodzieży i osób starszych”.
Serdecznie dziękuję Wszystkim, którzy przyczynili się do powstania tej książki: za ich zaangażowanie, wysiłek i życzliwość we współpracy.
Barbara Woynarowska
więcej..
