-
W empik go
Edukacyjne prowokacje - ebook
Słuchaj i czytaj w abonamencie Go Standard już za 24,99 zł / 30 dni. Subskrypcja Go Standard daje możliwość dodania do biblioteki 3 dowolne tytuły w danym okresie rozliczeniowym (30 dni). Wybierasz z ponad 200 tys. audiobooków, ebooków i podcastów.
Edukacyjne prowokacje - ebook
Książka jest adresowana zarówno do studentów, jak i osób prowadzących zajęcia. Zawiera metodyczne wskazówki prowadzenia zajęć dla studentów z powyższych i pokrewnych kierunków. Prezentuje też sposób organizowania wydarzeń dziejących się w ramach działalności uniwersytetu, a które można zastosować we własnej przyszłej praktyce zawodowej, jak i w konstruowaniu refleksji nad własnym rozumieniem roli doradcy. Co więcej, stanowi przykład połączenia refleksji teoretycznej z opisem działania w praktyce, co może być interesujące z punktu widzenia edukacji akademickiej i może być ciekawym poznawczo przykładem na „spotkanie się” teorii i praktyki.
Książka „Edukacyjne prowokacje. Wykorzystanie etnografii performatywnej w procesie kształcenia doradców” ukazuje trzy projekty/prowokacje, których celem było sceniczne aranżowanie (na zielonogórskim rynku) sytuacji poradniczych znanych z etnograficznych doświadczeń, badań, notatek. Wykorzystano doświadczenia (niewielkie jeszcze) etnografii performatywnej, która umożliwia przywołanie przeszłych doświadczeń (w tym wypadku – poradniczych), po to by je zainscenizować, doświadczyć na nowo oraz poddać refleksji. Zastosowanie tej właśnie strategii pozwoliło „ofiarować” pracownikom naukowym, doradcom i studentom poradnictwa (przyszłym doradcom) okazję do niecodziennego, akademickiego doświadczenia tego co jest realnie doświadczaną poradniczą praktyką. To właśnie prowokowanie poradniczej refleksji, rozumienia poradniczych światów doradców i radzących się, zmiana w stereotypowym i potocznym myśleniu o pomocowych działaniach było podstawowym celem edukacyjnych prowokacji. Prowokacje osadzono nie tylko w sytuacjach poradniczych znanych nam z życia codziennego, w sytuacjach doświadczanych, podzielanych, będących naszym stałym „wyposażeniem”, ale osadzono je w przestrzeniach, w których te poradnicze sytuacje są doświadczane, w których są one inicjowane, w których trwają, bywają finalizowane lub zrywane. Usytuowanie wszystkich trzech projektów w przestrzeni miasta miało między innymi na celu „wyprowadzenie” edukacji akademickiej poza mury uczelni, jako szczególne uzupełnienie klasycznych zajęć prowadzonych w salach ćwiczeniowych, dając w ten sposób wszystkim uczestnikom istotne poradnicze doświadczenie.
Spis treści
Wstęp; 7
Rozdział I
Rozumienie profesjonalizmu a kształcenie doradców; 13
1. Między profesją a zawodem (od uwolnienia do zniewolenia); 14
2. Profesjonalizm nowoczesny; 18
3. Niejednoznaczność oczekiwań; 22
3.1. Niejednoznaczność oczekiwań w obszarze edukacji; 23
3.2. Niejednoznaczność oczekiwań w obszarze pracy zawodowej; 25
3.3. Niejednoznaczność oczekiwań w prowadzonych refleksjach „nad” i „w” praktyce poradniczej; 27
Rozdział II
Drzewo wsparcia – doświadczanie i rozumienie problemów społecznych; 31
1. Gry miejskie; 33
2. Opis projektu Drzewo wsparcia; 35
3. Rekrutacja i wzajemne relacje uczestników gry; 38
4. Edukacja przez rozwiązywanie problemów w grupie; 38
5. Superwizja i podział ról w konstruowaniu projektu; 42
6. Doświadczanie problemów przez zmienność ról; 47
7. Redefinicje i rekonstrukcje – „stawanie się” przez uczestnictwo; 52
Podsumowanie projektu; 56
Konspekty do zajęć dydaktycznych wraz z komentarzem; 57
Rozdział III
Etiudy poradnicze – o weryfikacji metod pracy doradców; 65
1. Dlaczego etiuda?; 66
2. Konstruowanie etiud – pomaganie oferowane; 67
3. Dekonstruowanie Etiud poradniczych – trudności w realizacji projektu; 72
3.1. Poradnictwo w mało przyjaznych miejscach; 72
3.2. Poradnictwo na ulicy, czyli spotkanie dwóch obcych (Innych); 75
3.3. Mało aktywny udział w praktyce poradniczej; 78
4. Rekonstruowanie Etiud poradniczych – pomaganie „sterowane” (?); 80
5. Prospektywna pomoc komunikacyjna; 83
Podsumowanie projektu; 85
Konspekty do zajęć dydaktycznych wraz z komentarzem; 86
Rozdział IV
Stragan dobrych rad – wokół poradniczych ofert; 93
1. Po co metafora?; 95
2. Dlaczego „stragan”? Opis idei; 97
3. Przestrzeń dla poradniczego doświadczenia; 99
4. Stragan dobrych rad jako przestrzeń dla studiowania poradniczej praktyki; 104
5. Możliwe interpretacje; 108
6. Poradnictwo na poczekaniu; 109
7. Osobiste oceny uczestników; 112
8. „Przekonywanie jest bezpłodne”; 113
9. Odpowiedzialność i zaufanie; 114
Podsumowanie projektu; 117
Konspekty do zajęć dydaktycznych wraz z komentarzem; 118
Rozdział V
Konstruowanie poradniczych doświadczeń i umiejętności; 125
1. Uczenie się/rozumienie roli doradcy; 127
2. Poradnicze doświadczenie i refleksja w praktyce; 128
3. Stawanie się doradcą w codzienności; 131
4. Doradca jako refleksyjny badacz; 133
Rozdział VI
Refleksje nad możliwością i efektami zastosowania etnografii i performatywnej w procesie/metodyce kształcenia doradców; 137
1. Refleksyjna praxis; 138
2. Etnografia performatywna jako akademicki konstrukt; 141
3. Moc zaangażowania; 143
4. Moc doświadczenia i doświadczania; 145
Zakończenie; 149
Bibliografia; 151
| Kategoria: | Podręczniki |
| Zabezpieczenie: |
Watermark
|
| ISBN: | 978-83-7850-083-4 |
| Rozmiar pliku: | 22 MB |
