Słownik pedagogiki specjalnej - ebook
Wydawnictwo:
Data wydania:
1 stycznia 2013
Format ebooka:
EPUB
Format
EPUB
czytaj
na czytniku
czytaj
na tablecie
czytaj
na smartfonie
Jeden z najpopularniejszych formatów e-booków na świecie.
Niezwykle wygodny i przyjazny czytelnikom - w przeciwieństwie do formatu
PDF umożliwia skalowanie czcionki, dzięki czemu możliwe jest dopasowanie
jej wielkości do kroju i rozmiarów ekranu. Więcej informacji znajdziesz
w dziale Pomoc.
Multiformat
E-booki w Virtualo.pl dostępne są w opcji multiformatu.
Oznacza to, że po dokonaniu zakupu, e-book pojawi się na Twoim koncie we wszystkich formatach dostępnych aktualnie dla danego tytułu.
Informacja o dostępności poszczególnych formatów znajduje się na karcie produktu.
Format
MOBI
czytaj
na czytniku
czytaj
na tablecie
czytaj
na smartfonie
Jeden z najczęściej wybieranych formatów wśród czytelników
e-booków. Możesz go odczytać na czytniku Kindle oraz na smartfonach i
tabletach po zainstalowaniu specjalnej aplikacji. Więcej informacji
znajdziesz w dziale Pomoc.
Multiformat
E-booki w Virtualo.pl dostępne są w opcji multiformatu.
Oznacza to, że po dokonaniu zakupu, e-book pojawi się na Twoim koncie we wszystkich formatach dostępnych aktualnie dla danego tytułu.
Informacja o dostępności poszczególnych formatów znajduje się na karcie produktu.
Multiformat
E-booki sprzedawane w księgarni Virtualo.pl dostępne są w opcji
multiformatu - kupujesz treść, nie format. Po dodaniu e-booka do koszyka
i dokonaniu płatności, e-book pojawi się na Twoim koncie w Mojej
Bibliotece we wszystkich formatach dostępnych aktualnie dla danego
tytułu. Informacja o dostępności poszczególnych formatów znajduje się na
karcie produktu przy okładce. Uwaga: audiobooki nie są objęte opcją
multiformatu.
czytaj
na tablecie
Aby odczytywać e-booki na swoim tablecie musisz zainstalować specjalną
aplikację. W zależności od formatu e-booka oraz systemu operacyjnego,
który jest zainstalowany na Twoim urządzeniu może to być np. Bluefire
dla EPUBa lub aplikacja Kindle dla formatu MOBI.
Informacje na temat zabezpieczenia e-booka znajdziesz na karcie produktu
w "Szczegółach na temat e-booka". Więcej informacji znajdziesz w dziale
Pomoc.
czytaj
na czytniku
Czytanie na e-czytniku z ekranem e-ink jest bardzo wygodne i nie męczy
wzroku. Pliki przystosowane do odczytywania na czytnikach to przede
wszystkim EPUB (ten format możesz odczytać m.in. na czytnikach
PocketBook) i MOBI (ten fromat możesz odczytać m.in. na czytnikach Kindle).
Informacje na temat zabezpieczenia e-booka znajdziesz na karcie produktu
w "Szczegółach na temat e-booka". Więcej informacji znajdziesz w dziale
Pomoc.
czytaj
na smartfonie
Aby odczytywać e-booki na swoim smartfonie musisz zainstalować specjalną
aplikację. W zależności od formatu e-booka oraz systemu operacyjnego,
który jest zainstalowany na Twoim urządzeniu może to być np. iBooks dla
EPUBa lub aplikacja Kindle dla formatu MOBI.
Informacje na temat zabezpieczenia e-booka znajdziesz na karcie produktu
w "Szczegółach na temat e-booka". Więcej informacji znajdziesz w dziale
Pomoc.
Czytaj fragment
Pobierz fragment
Pobierz fragment w jednym z dostępnych formatów
Słownik pedagogiki specjalnej - ebook
Słownik zawiera hasła z zakresu:
- diagnozy i stymulacji rozwoju dzieci z różnymi rodzajami i stopniem niepełnosprawności;
- patologii i profilaktyki rozwoju;
- edukacji, rehabilitacji, resocjalizacji oraz terapii medycznej i psychologiczno-pedagogicznej osób niepełnosprawnych;
- społecznego funkcjonowania osób niepełnosprawnych w różnych środowiskach życia;
- regulacji prawnych dotyczących tych osób,
a także biogramy prekursorów i twórców pedagogiki specjalnej.
Obowiązkowa lektura nie tylko dla studentów i pracowników naukowych, ale także dla wszystkich mających kontakt i pracujących z osobami niepełnosprawnymi.
Małgorzata Kupisiewicz - dr hab., prof. Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej, kierownik Zakładu Surdopedagogiki Wydziału Nauk Pedagogicznych APS.
Każdego niemal roku wzrasta liczba osób niepełnosprawnych w różnym wieku dotkniętych w różnym stopniu i różnymi rodzajami niepełnosprawności. Z danych Światowej Organizacji Zdrowia z przełomu XX i XXI wieku wynika, że na kuli ziemskiej liczba niepełnosprawnych wynosiła około 500 milionów ludzi, a w Polsce obejmowała około 12% ogółu ludności, w tym ponad 3% dzieci w wieku do 14 roku życia. Znaczy to, że ponad 4 miliony osób wymagało u nas i nadal wymaga – trwale lub okresowo – różnych form i zakresów diagnozy, profilaktyki, rehabilitacji oraz terapii o charakterze opiekuńczym, leczniczym i psychopedagogicznym, a także wsparcia socjalnego i prawnego. (…) Znaczny udział w realizacji tego celu ma pedagogika specjalna.
[fragment Przedmowy]
| Kategoria: | Pedagogika |
| Zabezpieczenie: |
Watermark
|
| ISBN: | 978-83-01-19364-5 |
| Rozmiar pliku: | 1,5 MB |
FRAGMENT KSIĄŻKI
PRZEDMOWA
Niepełnosprawność w znaczeniu trwałego lub przejściowego ograniczenia możliwości funkcjonowania fizycznego lub/i psychicznego, które utrudnia jednostce realizację zadań życiowych oraz wypełnianie ról społecznych zgodnie z obowiązującymi normami prawnymi i społecznymi, stanowi obecnie poważny problem medyczny, społeczny – w tym psychologiczny i pedagogiczny – oraz ekonomiczny. Każdego niemal roku wzrasta liczba osób niepełnosprawnych w różnym wieku dotkniętych w różnym stopniu różnymi rodzajami niepełnosprawności. Z danych Światowej Organizacji Zdrowia z przełomu XX i XXI w. wynika, że na kuli ziemskiej liczba niepełnosprawnych wynosiła ok. 500 milionów ludzi, a w Polsce obejmowała ok. 12% ogółu ludności, w tym ponad 3% dzieci w wieku do 14. roku życia. Oznacza to, że ponad 4 miliony osób wymagało u nas i nadal wymaga – trwale lub okresowo – różnych form i zakresów diagnozy, profilaktyki, rehabilitacji oraz terapii o charakterze opiekuńczym, leczniczym i psychopedagogicznym, a także wsparcia socjalnego i prawnego.
Jednym z głównych warunków osiągnięcia tego celu jest objęcie osób niepełnosprawnych – od urodzenia do późnej starości – różnymi formami oddziaływań rehabilitacyjnych i edukacyjnych w ośrodkach specjalnych oraz placówkach ogólnodostępnych i integracyjnych. Znaczny udział w realizacji tego celu ma pedagogika specjalna, której wielozakresowe zręby zaczęto u nas budować w XIX stuleciu, a która – obecnie jako nauka interdyscyplinarna – zajmuje znaczącą pozycję w systemie nauk społeczno-humanistycznych. Interdyscyplinarność pedagogiki specjalnej zarówno w wymiarze teoretycznym, jak i praktycznym wynika z potrzeby łączenia i korzystania z różnych dziedzin wiedzy w celu skutecznego rozwiązywania problemów psychosomatycznych, psychoterapeutycznych, psychopedagogicznych, socjopedagogicznych i społecznych osób niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie, a także wybitnie uzdolnionych oraz w podeszłym wieku. Pedagogika specjalna stale rozszerza zakres swoich zainteresowań, wykorzystując wiedzę specjalistyczną z medycyny, genetyki, patologii oraz polityki społecznej, ekonomii i techniki itp. Dyscypliny naukowe, z których korzysta, są tak różne, a zakres objętej nimi wiedzy tak obszerny, że system pojęć oraz terminów stosowanych w jej obrębie wymaga jasnego i precyzyjnego sformułowania zapewniającego intersubiektywną komunikowalność. Próbę sprostania temu zadaniu podjęto w prezentowanym Słowniku pedagogiki specjalnej. Przeznaczony on jest dla bardzo szerokiego kręgu odbiorców, ponieważ zintegrowane bytowanie pełnosprawnych i niepełnosprawnych dotyczy wszystkich obszarów człowieczego funkcjonowania w wymiarze jednostkowym i społecznym. Potencjalnymi odbiorcami Słownika będą zatem nie tylko rodzice dzieci niepełnosprawnych, pracownicy naukowi, studenci pedagogiki, psychologii, socjologii, prawa itd., ale także doświadczeni nauczyciele i wychowawcy, psycholodzy, prawnicy, a także pracownicy socjalni, chcący rozszerzać swoją wiedzę.
Prezentowany Państwu Słownik pedagogiki specjalnej ma następującą strukturę:
Przedmowa, w której starano się nakreślić jego genezę oraz cele.
Część słownikowa, zawierająca hasła ułożone w porządku alfabetycznym.
Dobierając hasła, kierowano się wielodyscyplinarnością pedagogiki specjalnej oraz brano pod uwagę podmiot jej oddziaływań, a są nim osoby niepełnosprawne w różnym wieku: niemowlęta, dzieci w wieku przedszkolnym, dzieci i młodzież w wieku szkolnym, osoby dorosłe oraz znacznie zaawansowane pod względem wieku. Hasła dotyczą szerokiego kręgu spraw, w tym:
• wczesnej wielospecjalistycznej diagnozy i stymulacji rozwoju dzieci z różnymi rodzajami i stopniem niepełnosprawności;
• patologii i profilaktyki zaburzeń rozwoju;
• edukacji, rehabilitacji, resocjalizacji oraz terapii medycznej i psychologiczno-pedagogicznej jednostek niepełnosprawnych w różnym wieku (od urodzenia do później starości);
• specyfiki metod nauczania, form organizacyjnych oraz środków stosowanych w pracy z osobami o różnym stopniu i złożoności niepełnosprawności;
• społecznego funkcjonowania osób niepełnosprawnych w różnych środowiskach życia;
• regulacji prawnych dotyczących tych osób.
Łączna liczba haseł wynosi 1020. Główne hasła niekiedy rozszerzane są o treści szczegółowe – pisane mniejszą czcionką – i tworzą wówczas większe obszary tematyczne. Ponadto przy definiowaniu niektórych pojęć stosowane są odwołania do wcześniej zamieszczonych haseł – zaznaczone strzałką (→ ).
Część biograficzna prezentuje syntetyczne biogramy najwybitniejszych prekursorów i twórców pedagogiki specjalnej, dzięki którym powstały zręby, a następnie dość już okazały gmach tej dyscypliny.
Taką koncepcję Słownika uznano za optymalną dla jego potencjalnych odbiorców – o których już wcześniej wspomniano – i pomocną w ich edukacji i pracy na rzecz osób niepełnosprawnych.
Warszawa, 2013 r.
Niepełnosprawność w znaczeniu trwałego lub przejściowego ograniczenia możliwości funkcjonowania fizycznego lub/i psychicznego, które utrudnia jednostce realizację zadań życiowych oraz wypełnianie ról społecznych zgodnie z obowiązującymi normami prawnymi i społecznymi, stanowi obecnie poważny problem medyczny, społeczny – w tym psychologiczny i pedagogiczny – oraz ekonomiczny. Każdego niemal roku wzrasta liczba osób niepełnosprawnych w różnym wieku dotkniętych w różnym stopniu różnymi rodzajami niepełnosprawności. Z danych Światowej Organizacji Zdrowia z przełomu XX i XXI w. wynika, że na kuli ziemskiej liczba niepełnosprawnych wynosiła ok. 500 milionów ludzi, a w Polsce obejmowała ok. 12% ogółu ludności, w tym ponad 3% dzieci w wieku do 14. roku życia. Oznacza to, że ponad 4 miliony osób wymagało u nas i nadal wymaga – trwale lub okresowo – różnych form i zakresów diagnozy, profilaktyki, rehabilitacji oraz terapii o charakterze opiekuńczym, leczniczym i psychopedagogicznym, a także wsparcia socjalnego i prawnego.
Jednym z głównych warunków osiągnięcia tego celu jest objęcie osób niepełnosprawnych – od urodzenia do późnej starości – różnymi formami oddziaływań rehabilitacyjnych i edukacyjnych w ośrodkach specjalnych oraz placówkach ogólnodostępnych i integracyjnych. Znaczny udział w realizacji tego celu ma pedagogika specjalna, której wielozakresowe zręby zaczęto u nas budować w XIX stuleciu, a która – obecnie jako nauka interdyscyplinarna – zajmuje znaczącą pozycję w systemie nauk społeczno-humanistycznych. Interdyscyplinarność pedagogiki specjalnej zarówno w wymiarze teoretycznym, jak i praktycznym wynika z potrzeby łączenia i korzystania z różnych dziedzin wiedzy w celu skutecznego rozwiązywania problemów psychosomatycznych, psychoterapeutycznych, psychopedagogicznych, socjopedagogicznych i społecznych osób niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie, a także wybitnie uzdolnionych oraz w podeszłym wieku. Pedagogika specjalna stale rozszerza zakres swoich zainteresowań, wykorzystując wiedzę specjalistyczną z medycyny, genetyki, patologii oraz polityki społecznej, ekonomii i techniki itp. Dyscypliny naukowe, z których korzysta, są tak różne, a zakres objętej nimi wiedzy tak obszerny, że system pojęć oraz terminów stosowanych w jej obrębie wymaga jasnego i precyzyjnego sformułowania zapewniającego intersubiektywną komunikowalność. Próbę sprostania temu zadaniu podjęto w prezentowanym Słowniku pedagogiki specjalnej. Przeznaczony on jest dla bardzo szerokiego kręgu odbiorców, ponieważ zintegrowane bytowanie pełnosprawnych i niepełnosprawnych dotyczy wszystkich obszarów człowieczego funkcjonowania w wymiarze jednostkowym i społecznym. Potencjalnymi odbiorcami Słownika będą zatem nie tylko rodzice dzieci niepełnosprawnych, pracownicy naukowi, studenci pedagogiki, psychologii, socjologii, prawa itd., ale także doświadczeni nauczyciele i wychowawcy, psycholodzy, prawnicy, a także pracownicy socjalni, chcący rozszerzać swoją wiedzę.
Prezentowany Państwu Słownik pedagogiki specjalnej ma następującą strukturę:
Przedmowa, w której starano się nakreślić jego genezę oraz cele.
Część słownikowa, zawierająca hasła ułożone w porządku alfabetycznym.
Dobierając hasła, kierowano się wielodyscyplinarnością pedagogiki specjalnej oraz brano pod uwagę podmiot jej oddziaływań, a są nim osoby niepełnosprawne w różnym wieku: niemowlęta, dzieci w wieku przedszkolnym, dzieci i młodzież w wieku szkolnym, osoby dorosłe oraz znacznie zaawansowane pod względem wieku. Hasła dotyczą szerokiego kręgu spraw, w tym:
• wczesnej wielospecjalistycznej diagnozy i stymulacji rozwoju dzieci z różnymi rodzajami i stopniem niepełnosprawności;
• patologii i profilaktyki zaburzeń rozwoju;
• edukacji, rehabilitacji, resocjalizacji oraz terapii medycznej i psychologiczno-pedagogicznej jednostek niepełnosprawnych w różnym wieku (od urodzenia do później starości);
• specyfiki metod nauczania, form organizacyjnych oraz środków stosowanych w pracy z osobami o różnym stopniu i złożoności niepełnosprawności;
• społecznego funkcjonowania osób niepełnosprawnych w różnych środowiskach życia;
• regulacji prawnych dotyczących tych osób.
Łączna liczba haseł wynosi 1020. Główne hasła niekiedy rozszerzane są o treści szczegółowe – pisane mniejszą czcionką – i tworzą wówczas większe obszary tematyczne. Ponadto przy definiowaniu niektórych pojęć stosowane są odwołania do wcześniej zamieszczonych haseł – zaznaczone strzałką (→ ).
Część biograficzna prezentuje syntetyczne biogramy najwybitniejszych prekursorów i twórców pedagogiki specjalnej, dzięki którym powstały zręby, a następnie dość już okazały gmach tej dyscypliny.
Taką koncepcję Słownika uznano za optymalną dla jego potencjalnych odbiorców – o których już wcześniej wspomniano – i pomocną w ich edukacji i pracy na rzecz osób niepełnosprawnych.
Warszawa, 2013 r.
więcej..
