The Wonderful Wizard of Oz. Czarnoksiężnik z Krainy Oz w wersji do nauki angielskiego - ebook

W WERSJI DO NAUKI ANGIELSKIEGO DOTYCHCZAS UKAZAŁY SIĘ:

A Christmas Carol

Opowieść wigilijna

Alice’s Adventures in Wonderland

Alicja w Krainie Czarów

Animal Farm

Folwark zwierzęcy

Anne of Green Gables

Ania z Zielonego Wzgórza

Anne of Avonlea

Ania z Avonlea

Christmas Stories

Opowiadania świąteczne

Fairy Tales by Hans Christian Andersen

Baśnie Hansa Christiana Andersena

Fanny Hill. Memoirs of a Woman of Pleasure

Wspomnienia kurtyzany

Frankenstein

Frankenstein

Heart of Darkness

Jądro ciemności

Little Women

Małe kobietki

Peter and Wendy

Piotruś Pan

Pride and Prejudice

Duma i uprzedzenie

1984

Rok 1984

Sense and Sensibility

Rozważna i romantyczna

Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde

Doktor Jekyll i pan Hyde

The Adventures of Sherlock Holmes Part 1

Przygody Sherlocka Holmesa

The Adventures of Sherlock Holmes Part 2

Przygody Sherlocka Holmesa. Ciąg dalszy

The Age of Innocence

Wiek niewinności

The Blue Castle

Błękitny Zamek

The Great Gatsby

Wielki Gatsby

The Hound of the Baskervilles

Pies Baskerville’ów

The Picture of Dorian Gray

Portret Doriana Graya

The Secret Garden

Tajemniczy ogród

The Time Machine

Wehikuł czasu

The Wonderful Wizard of Oz

Czarnoksiężnik z Krainy Oz

Three Men in a Boat (To Say Nothing of the Dog)

Trzech panów w łódce (nie licząc psa)PODĄŻAJ ŻÓŁTĄ DROGĄ…

Niewiele jest książek dla dzieci, i ich ekranizacji, które tak trwale wpisałyby się w kulturę masową jak _The Wonderful Wizard of Oz_ (_Czarnoksiężnik z Krainy Oz_)_._ Do potocznej angielszczyzny weszło z tej pozycji wiele cytatów i nawiązań (dość wspomnieć, że „_Toto, I’ve a feeling we’re not in Kansas anymore_” to według American Film Institute czwarty najpopularniejszy cytat filmowy, a oprócz niego w górnej setce znalazło się kilka innych, także pochodzących z musicalu z 1939 roku na podstawie „Doroty w Krainie Oz”).

Jednak nie tylko popularność stanowi o wyjątkowości prezentowanego dzieła. _The Wonderful Wizard of Oz_ to także jedna z pierwszych powieści, w której rolę głównego bohatera gra dziewczynka – w dodatku sierota, z nieodłącznym pieskiem. Lyman Frank Baum dokonał tego wyboru świadomie: był, wraz z małżonką Maud Gage, aktywnym uczestnikiem ruchu sufrażystek. Warto pamiętać, że w 1900 roku, gdy została wydana książka, było to sporym ewenementem – nie przeszkodziło jednak w błyskawicznym sukcesie wydawniczym. Do dnia dzisiejszego sprzedało się wiele milionów tej książki.

_The Wonderful Wizard of Oz_ często jest uważany również za pierwszą prawdziwie amerykańską baśń – ponieważ fabuła książki uwzględnia lokalizacje znajdujące się na terenie Stanów Zjednoczonych.

Wielu krytyków zwraca również uwagę, że choć książka jest lekturą najmłodszych Czytelników i Czytelniczek, to tak naprawdę jest fascynującą alegorią świata polityki. Na przykład _The Independent_ (17.08.2006) zauważa, że to „książka dla dorosłych, stanowiąca refleksję nad naturą bycia wyrzutkiem, społeczną presją do dostosowywania się, a także skutkami opresji i faszyzmu”.

Współcześnie dzieło Bauma weszło niekwestionowanie do klasyki literatury. Co najistotniejsze dla obecnego odbiorcy, jest to jednak dzieło aktualne nie tylko w warstwie metaforycznego przekazu i treści, lecz także pod względem językowym. Niewielka liczba archaizmów, proste wyrażenia, użyteczne także w życiu codziennym opisy czynią tę pozycję idealną do szlifowania języka angielskiego. Nauka połączona ze śledzeniem przygód małej dziewczynki i odnajdowaniem alegorii także do poważniejszych spraw naszego świata jest rzadką przyjemnością – cieszymy się, mogąc oddać tę lekturę w Wasze ręce.

Opracowany przez nas podręcznik oparty na oryginalnym tekście powieści został skonstruowany według przejrzystego schematu.

- Na marginesach tekstu podano OBJAŚNIENIA trudniejszych wyrazów.
- Każdy rozdział jest zakończony krótkim testem jednokrotnego wyboru lub testem typu „prawda/fałsz”, sprawdzającym stopień ROZUMIENIA TEKSTU.
- Zawarte w każdym rozdziale SŁOWNICTWO zostało omówione w kilku następujących po nim krótkich sekcjach:
- - → synonimy wybranego wyrazu;
- → sekcja „UWAGA!”, w której prezentujemy omówienie kłopotliwego dla polskich uczniów wyrazu (tzw. _false friends_);
- → sekcja rozszerzająca i objaśniająca słownictwo z danej dziedziny;
- → sekcja poświęcona słowotwórstwu.

W dziale związanym z GRAMATYKĄ omówiono wybrane zagadnienia gramatyczne, ilustrowane fragmentem rozdziału. Dla dociekliwych został również opracowany komentarz do wybranych tematów związanych z KULTURĄ I HISTORIĄ.

Różnorodne ĆWICZENIA umożliwiają powtórzenie i sprawdzenie omówionych w podręczniku zagadnień leksykalnych i gramatycznych. Alfabetyczny wykaz wyrazów objaśnianych na marginesie powieści znajduje się w SŁOWNICZKU. Odpowiedzi do wszystkich zadań zamkniętych są podane w KLUCZU na końcu książki.INTRODUCTION

Folklore, legends, myths and fairy tales have followed childhood through the ages, for every healthy youngster has a wholesome and instinctive love for stories fantastic, marvelous and manifestly unreal. The winged fairies of Grimm and Andersen have brought more happiness to childish hearts than all other human creations.

Yet the old time fairy tale, having served for generations, may now be classed as “historical” in the children’s library; for the time has come for a series of newer “wonder tales” in which the stereotyped genie, dwarf and fairy are eliminated, together with all the horrible and blood-curdling incidents devised by their authors to point a fearsome moral to each tale. Modern education includes morality; therefore the modern child seeks only entertainment in its wonder tales and gladly dispenses with all disagreeable incident.

Having this thought in mind, the story of “The Wonderful Wizard of Oz” was written solely to please children of today. It aspires to being a modernized fairy tale, in which the wonderment and joy are retained and the heartaches and nightmares are left out.

L. Frank Baum

Chicago, April, 1900.1THE CYCLONE

Dorothy lived in the midst of the great Kansas prairies, with Uncle Henry, who was a farmer, and Aunt Em, who was the farmer’s wife. Their house was small, for the lumber to build it had to be carried by wagon many miles. There were four walls, a floor and a roof, which made one room; and this room contained a rusty looking cookstove, a cupboard for the dishes, a table, three or four chairs, and the beds. Uncle Henry and Aunt Em had a big bed in one corner, and Dorothy a little bed in another corner. There was no garret at all, and no cellar--except a small hole dug in the ground, called a cyclone cellar, where the family could go in case one of those great whirlwinds arose, mighty enough to crush any building in its path. It was reached by a trap door in the middle of the floor, from which a ladder led down into the small, dark hole.

When Dorothy stood in the doorway and looked around, she could see nothing but the great gray prairie on every side. Not a tree nor a house broke the broad sweep of flat country that reached to the edge of the sky in all directions. The sun had baked the plowed land into a gray mass, with little cracks running through it. Even the grass was not green, for the sun had burned the tops of the long blades until they were the same gray color to be seen everywhere. Once the house had been painted, but the sun blistered the paint and the rains washed it away, and now the house was as dull and gray as everything else.

When Aunt Em came there to live she was a young, pretty wife. The sun and wind had changed her, too. They had taken the sparkle from her eyes and left them a sober gray; they had taken the red from her cheeks and lips, and they were gray also. She was thin and gaunt, and never smiled now. When Dorothy, who was an orphan, first came to her, Aunt Em had been so startled by the child’s laughter that she would scream and press her hand upon her heart whenever Dorothy’s voice reached her ears; and she still looked at the little girl with wonder that she could find anything to laugh at.

Uncle Henry never laughed. He worked hard from morning till night and did not know what joy was. He was gray also, from his long beard to his rough boots, and he looked stern and solemn, and rarely spoke.

It was Toto that made Dorothy laugh, and saved her from growing as gray as her other surroundings. Toto was not gray; he was a little black dog, with long silky hair and small black eyes that twinkled merrily on either side of his funny, wee nose. Toto played all day long, and Dorothy played with him, and loved him dearly.

Today, however, they were not playing. Uncle Henry sat upon the doorstep and looked anxiously at the sky, which was even grayer than usual. Dorothy stood in the door with Toto in her arms, and looked at the sky too. Aunt Em was washing the dishes.

From the far north they heard a low wail of the wind, and Uncle Henry and Dorothy could see where the long grass bowed in waves before the coming storm. There now came a sharp whistling in the air from the south, and as they turned their eyes that way they saw ripples in the grass coming from that direction also.

Suddenly Uncle Henry stood up.

“There’s a cyclone coming, Em,” he called to his wife. “I’ll go look after the stock.” Then he ran toward the sheds where the cows and horses were kept.

Aunt Em dropped her work and came to the door. One glance told her of the danger close at hand.

“Quick, Dorothy!” she screamed. “Run for the cellar!”

Toto jumped out of Dorothy’s arms and hid under the bed, and the girl started to get him. Aunt Em, badly frightened, threw open the trap door in the floor and climbed down the ladder into the small, dark hole. Dorothy caught Toto at last and started to follow her aunt. When she was halfway across the room there came a great shriek from the wind, and the house shook so hard that she lost her footing and sat down suddenly upon the floor.

Then a strange thing happened.

The house whirled around two or three times and rose slowly through the air. Dorothy felt as if she were going up in a balloon.

The north and south winds met where the house stood, and made it the exact center of the cyclone. In the middle of a cyclone the air is generally still, but the great pressure of the wind on every side of the house raised it up higher and higher, until it was at the very top of the cyclone; and there it remained and was carried miles and miles away as easily as you could carry a feather.

It was very dark, and the wind howled horribly around her, but Dorothy found she was riding quite easily. After the first few whirls around, and one other time when the house tipped badly, she felt as if she were being rocked gently, like a baby in a cradle.

Toto did not like it. He ran about the room, now here, now there, barking loudly; but Dorothy sat quite still on the floor and waited to see what would happen.

Once Toto got too near the open trap door, and fell in; and at first the little girl thought she had lost him. But soon she saw one of his ears sticking up through the hole, for the strong pressure of the air was keeping him up so that he could not fall. She crept to the hole, caught Toto by the ear, and dragged him into the room again, afterward closing the trap door so that no more accidents could happen.

Hour after hour passed away, and slowly Dorothy got over her fright; but she felt quite lonely, and the wind shrieked so loudly all about her that she nearly became deaf. At first she had wondered if she would be dashed to pieces when the house fell again; but as the hours passed and nothing terrible happened, she stopped worrying and resolved to wait calmly and see what the future would bring. At last she crawled over the swaying floor to her bed, and lay down upon it; and Toto followed and lay down beside her.

In spite of the swaying of the house and the wailing of the wind, Dorothy soon closed her eyes and fell fast asleep.

Rozumienie tekstu

Klucz >>>

Zaznacz zdania prawdziwe literą T (TRUE), a fałszywe literą F (FALSE).

1. Uncle Henry was a wealthy farmer.
2. Dorothy’s parents were too poor to support Dorothy, so they left her with her aunt and uncle.
3. Aunt Em laughed quite often, but Uncle Henry never did.
4. Aunt Em was the first person to hide when the wind started.
5. During the disaster, Dorothy felt scared all the time.

O słowach

SŁOWOTWÓRSTWO

Hour after hour passed away, and slowly Dorothy got over her fright.

FRIGHT to odpowiednik polskiego _strach, lęk_. W poniższej tabeli znajdziesz inne wyrazy pochodzące od tego rzeczownika.

------------------- --------------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------
Część mowy Rzeczownik Czasownik Przymiotnik Przymiotnik

Wyraz angielski FRIGHT FRIGHTEN FRIGHTENING FRIGHTENED

Znaczenie polskie strach, lęk przerażać; nastraszyć przerażający przerażony; przestraszony

Przykład użycia Mary started to shake with fright. The strange noise frightened me. I think it was a frightening experience for you. The children felt frightened when it began to get dark.

_Mary zaczęła trząść się ze strachu._ _Dziwny hałas przestraszył mnie._ _Myślę, że było to dla ciebie przerażające doświadczenie._ _Dzieci poczuły się przestraszone, kiedy zaczęło się ściemniać._
------------------- --------------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------

Więcej słów

„… Dorothy, who was an orphan…”

Bohaterka książki była sierotą (ORPHAN) przygarniętą przez wujostwo. Poniżej znajdziesz kilka wyrazów związanych z osieroceniem, adopcją i relacjami rodzinnymi:

- ORPHANAGE – _sierociniec_
- CHILDREN’S HOME – _dom dziecka_
- FOSTER PARENT – _rodzic zastępczy; opiekun_
- FOSTER MOTHER – _przybrana matka_
- FOSTER FATHER – _przybrany ojciec_
- FOSTER FAMILY – _rodzina zastępcza_
- FOSTER SISTER/BROTHER – _przybrana siostra/przybrany brat_
- FOSTER CARE – _opieka w rodzinie zastępczej_
- ADOPT A CHILD – _adoptować dziecko_
- ADOPTED CHILD – _adoptowane dziecko_
- STEP-MOTHER – _macocha_
- STEP-FATHER – _ojczym_
- STEP-BROTHER/STEP-SISTER – _brat przyrodni/siostra przyrodnia_

Gramatyka

PAST SIMPLE (czas przeszły prosty)

Czasu PAST SIMPLE używamy, mówiąc o wydarzeniach z przeszłości.
Aby utworzyć formę przeszłą czasownika, do czasowników regularnych dodajemy do ich formy podstawowej końcówkę „-ED” (jeśli czasownik zakończony jest na spółgłoskę) lub końcówkę „-D” (jeśli ostatnią literą w formie podstawowej jest „E”), np.:

I WALKED INTO THE ROOM.

_Wszedłem do pokoju._

THE ROBBER ESCAPED BEFORE THE POLICE ARRIVED.

_Złodziej uciekł, zanim przybyła policja._

Jeśli podstawowa forma czasownika kończy się samogłoską „Y”, np. CARRY (_nieść_), literę „Y” zastępujemy „I” i dodajemy końcówkę „-ED”, np.:

HE CARRiED A HEAVY BOX.

_Niósł ciężkie pudełko._

MATHEW MARRiED HELEN TEN YEARS AGO.

_Mathew poślubił Helen dziesięć lat temu._

W języku angielskim istnieje również wiele czasowników nieregularnych, których form trzeba nauczyć się na pamięć. Do czasowników tych należą na przykład TAKE (czas przeszły: TOOK), BREAK (czas przeszły: BROKE) czy GO (czas przeszły: WENT).

Czasownik TO BE (_być_) w czasie Past Simple odmienia się następująco:

I was

you were

he / she / it was

we were

you were

they were

Schemat zdania twierdzącego w czasie przeszłym prostym wygląda następująco:

+--+
| |
+--+
| |
+--+
| |
+--+
| |
+--+

Przeczenia w czasie Past Simple tworzymy według następującego schematu:

------------ ---------------- -------------------------------- -----------------------
Podmiot did not/didn’t Czasownik w formie podstawowej Reszta zdania
Mary didn’t open the letter.
My parents didn’t leave home at nine o’clock.
------------ ---------------- -------------------------------- -----------------------

Zdania przeczące z czasownikiem TO BE tworzymy, dodając NOT po odpowiedniej formie czasu przeszłego tego czasownika. Na przykład I WAS NOT oznacza _Nie byłam/Nie byłem_. Formy te można również skrócić:

I was not = I wasn’t

you were not = you weren’t

he/she it was not = he/she/it wasn’t

we were not = we weren’t

you were not = you weren’t

they were not = they weren’t

Powyższa zasada dotyczy także czasownika COULD (forma przeszła czasownika CAN). Przyjrzyj się przykładom:

THEY WEREN’T AT THE AIRPORT.

_Nie było ich na lotnisku._

WE COULDN’T FIND THE WAY BACK HOME.

_Nie mogliśmy znaleźć drogi powrotnej do domu._

Pytania w czasie przeszłym tworzymy, wstawiając przed podmiot czasownik posiłkowy DID, a po nim resztę zdania z czasownikiem w formie podstawowej, np.:

DID YOU SEE MY WALLET?

_Widziałeś mój portfel?_

Jeśli chcemy utworzyć pytanie dotyczące konkretnych informacji (np. gdzie, kiedy, co się wydarzyło), na początku pytania, przed DID, umieszczamy odpowiedni zaimek pytający (WHERE, WHEN, WHAT itp.), np.:

WHERE DID YOU SEE MY WALLET?

_Gdzie widziałeś mój portfel?_

Ogólny schemat pytania w Past Simple wygląda następująco:

------------------- ----- -------------- -------------------------------- ---------------
(Zaimek pytający) Did Podmiot Czasownik w formie podstawowej Reszta zdania
Did Mary open the letter?
What time did your parents leave home?
------------------- ----- -------------- -------------------------------- ---------------

Pytania z WAS/WERE oraz COULD tworzymy przez inwersję, to znaczy zamieniając kolejność podmiotu i orzeczenia, np.:

WHERE WERE YOU YESTERDAY?

_Gdzie byłeś wczoraj?_

COULD YOU READ WHEN YOU WERE FIVE?

_Czy umiałeś czytać, jak miałeś pięć lat?_

Czas Past Simple stosujemy do opisu czynności, która wystapiła w przeszłości i nie ma bezpośredniego związku z teraźniejszością, np.:

I FIRST MET MY BEST FRIEND THREE YEARS AGO.

_Poznałem mojego najlepszego przyjaciela trzy lata temu._

Kultura i historia

Z KNIEI NA PRERIE

Na samym początku „Czarnoksiężnika” dowiadujemy się, iż Dorotka mieszkała z wujostwem na wielkich preriach stanu Kansas. Być może właśnie dzięki takim obrazom Frankowi Baumowi udało się stworzyć książkę, która wrosła w serca kilku już pokoleń Amerykanów, a mieszkańcy innych kontynentów, czytając ją, czują się jak podczas wizyty w kraju Wuja Sama. Trudno bowiem o słowo bardziej amerykańskie niż _preria_. Czym jednak owe prerie są? To łąki, olbrzymie, rozległe, porośnięte trawami, bezkresne łąki zajmujące środkową część Ameryki Północnej (głównie Stanów Zjednoczonych, aczkolwiek prerie występują również w Kanadzie i Meksyku). To właśnie po takich łąkach wędrowały liczące miliony sztuk stada bizonów, to po takich łąkach uganiali się za bizonami dumni północnoamerykańscy Indianie w barwnych pióropuszach, i na takich preriach szeryfowie w kapeluszach stetson, ze złotymi gwiazdami w klapie i sześciostrzałowcami u boku ścigali złoczyńców. To przez takie prerie jechały wozy (zwane zresztą niekiedy „PRAIRIE SCHOONERS” – preriowymi statkami) amerykańskich osadników, wyruszających z wschodniego wybrzeża USA i podbijających stopniowo Dziki Zachód. W dzisiejszych czasach przez prerie, przeobrażone w większości w pola uprawne, biegną stuprocentowo amerykańskie autostrady.

Co ciekawe, ta stuprocentowo amerykańska preria jest – jak większość Amerykanów – imigrantką i pochodzi od francuskiego, identycznego w zapisie (PRAIRIE) słowa, oznaczającego łąkę. Jak pisał dwudziesty szósty prezydent USA, Theodore Roosevelt (1858–1919), „słowo _prairie_ włączyliśmy do własnego języka, ponieważ gdy nasi, zamieszkujący wcześniej lasy, osadnicy dotarli do terenów Środkowego Zachodu i ujrzeli olbrzymie, naturalne łąki porośnięte wysoką trawą – widok nieznany w ciemnych i ponurych kniejach (zajmujących ówcześnie dużą część wschodnich stanów USA) – nie mieli pojęcia, jakim określić je mianem, więc zapożyczyli termin używany już przez Francuzów, którzy zamieszkali tam wcześniej”.

Z naukowego obowiązku wspomnijmy, iż francuska _prairie_ bierze swój początek – poprzez starofrancuskie _praerie_ (łąka, ale także pastwisko) – w łacińskim słowie _pratum_, oznaczającym – co za niespodzianka – łąkę.

Ćwiczenia

Klucz >>>

1. Uzupełnij zdania wyrazami z ramki.
path; orphan; bark; deaf; shed; either; fast; contain

1. The dog was frightened, so it started to …………… .
2. Most fizzy drinks …………… a lot of sugar.
3. This …………… leads to our house.
4. A child whose parents are dead is a/an …………… .
5. We could see nothing but tall blocks on …………… side of the street.
6. Sheila is …………… asleep.
7. We keep garden tools in the …………… .
8. My great-grandfather is almost ……………, so you have to talk really loud.

2. Uzupełnij zdania czasownikami podanymi w nawiasach w czasie Past Simple.
1. Mary ………………………… home yesterday. (leave)
2. My classmates ………………………… the homework, so the teacher ………………………… angry. (not do, be)
3. What time …………… you …………… in Paris? (arrive)
4. We ………………………… hungry, so we ………………………… anything. (not be, not eat)
5. Carl ………………………… his mobile a week ago. (lose)

3. Utwórz pytania do poniższych zdań używając zaimków pytających podanych w nawiasach.
1. The whole family arrived at ten. (What time)
2. Dorothy felt frightened. (How)
3. Uncle Henry went to the shed. (Where)
4. I was late because I missed the bus. (Why)
5. Julia was born in 1998. (When)

4. Wyobraź sobie dom, w którym mieszkała Dorota i jego okolice. Opisz to miejsce w około 100 słowach.SŁOWNICZEK

A

ABOUNDING (IN) obfitujący (w)

ACCOUNT FOR (SOMETHING) wyjaśniać, tłumaczyć (coś)

ACHE boleć, sprawiać ból

ACTUALLY faktycznie, rzeczywiście

ADDITION dodatek

ADMIT dopuszczać

ADVICE rada, porada

ADVISE radzić, doradzać

AFFORD móc sobie na coś pozwolić

AFRESH na nowo

AFTERWARD potem, później

AIRTIGHT szczelny, hermetyczny

ALAS! niestety!

ALTHOUGH chociaż, mimo że

ALTOGETHER całkowicie, zupełnie

AMAZEMENT zdumienie

AMONGST pośród

ANNOUNCE ogłaszać, obwieszczać

ANXIOUS niespokojny

ANXIOUSLY niespokojnie

APPEAR zdawać się, wydawać się

APPROACH podchodzić, zbliżać się

APPROVE OF pochwalać

APRON fartuch

ARCHED łukowaty, w kształcie łuku

ARISE (AROSE, ARISEN) podnosić się; powstawać

AROUSE ONESELF podnosić się

ASSEMBLAGE zgromadzenie, zbiorowisko

ASSISTANCE pomoc

ASSORTED mieszany, różnorodny

ASTONISH zaskakiwać, zdumiewać

ASTONISHED zdumiony

AT ANY RATE w każdym razie

AT EASE swobodny, nieskrępowany

AT FULL SPEED z pełną prędkością

AT LENGTH w końcu, wreszcie

ATTEMPT próba

ATTEND towarzyszyć; usługiwać

AUDIENCE audiencja

AWKWARD niezdarny, niezręczny

AXE siekiera, topórĆwiczenia

Rozdział 1

<<< Powrót

ĆWICZENIE 1

a) bark

b) contain

c) path

d) orphan

e) either

f) fast

g) shed

h) deaf

ĆWICZENIE 2

a) left

b) didn’t do/was

c) did/arrive

d) weren’t/didn’t eat

e) lost

ĆWICZENIE 3

a) What time did the whole family arrive?

b) How did Dorothy feel?

c) Where did Uncle Henry go?

d) Why were you late?

e) When was Julia born?in the midst of: pośród; w środku

prairie: preria; step

lumber: drewno

contain: zawierać

rusty looking: pordzewiały

cookstove: piec kuchenny

garret: poddasze

cyclone: cyklon

whirlwind: trąba powietrzna

arise (arose, arisen): podnosić się; powstawać

mighty: potężny; silny

crush: miażdżyć; zgnieść

path: ścieżka

trap door: klapa w podłodze

sweep: teren; przestrzeń

plow: orać

crack: szczelina; rysa

blade: źdźbło

blister: sparzyć

sparkle: iskra

sober: stateczny; spokojny

gaunt: chudy; mizerny

orphan: sierota

startled: zaskoczony; przerażony

wonder: zdumienie

rough: prymitywny; niewygodny

stern: surowy

solemn: poważny

surrounding: otoczenie

silky: jedwabisty

twinkle: błyszczeć

merrily: wesoło; radośnie

either: obydwaj, obie

wee: maleńki

anxiously: niespokojnie

wail: wycie; lament

bow: uginać się

ripple: zmarszczka

stock: bydło

shed: szopa

glance: spojrzenie, rzut oka

close at hand: w pobliżu

shriek: pisk; wrzask

lose (lost, lost) one’s footing: stracić równowagę

whirl: wirować

pressure: nacisk; napór

remain: pozostawać

feather: pióro, piórko

howl : skowytać, wyć

whirl : wir

tip: przechylać (się)

rock: kołysać

cradle: kołyska

bark: szczekać

creep (crept, crept): czołgać się

drag: ciągnąć, wlec

afterward: potem, później

fright: strach

shriek: piszczeć, wrzeszczeć

deaf: głuchy

dash: roztrzaskać

resolve: postanowić

crawl: pełzać

sway: kołysać się; chwiać się

wailing: wycie

fast asleep: pogrążony w głębokim śnie