- W empik go
Krok w kierunku kreatywności. Program stymulowania twórczości na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej - ebook
Krok w kierunku kreatywności. Program stymulowania twórczości na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej - ebook
Prezentowany program jest jedynym z zakresu stymulowania twórczości dzieci przedszkolnych. Z powodzeniem mogą z niego korzystać także nauczyciele klas początkowych. Stanowi integralną całość z książką Krok...w kierunku kreatywności. Zabawy i ćwiczenia.
Konieczność opracowania programu wypłynęła z potrzeb społecznych, potwierdzonych założeniami reformy oświaty, w myśl której szkoła i przedszkole mają przygotowywać dzieci do pracy w zespole, samodzielnego myślenia, aktywności, a w przyszłości do twórczej pracy zawodowej. Program powstał na podstawie obserwacji pozytywnych rezultatów pracy Autorki z dziećmi przedszkolnymi i uczniami.
Zawiera cele, treści, propozycje wykorzystania twórczych metod i technik pracy, zasady dydaktyczne i organizacyjne, spodziewane wyniki, sposób ewaluacji programu oraz literaturę metodyczną dostępną w języku polskim.
Kategoria: | Pedagogika |
Zabezpieczenie: |
Watermark
|
ISBN: | 83-7308-460-6 |
Rozmiar pliku: | 930 KB |
FRAGMENT KSIĄŻKI
Jestem absolwentką Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Krakowie – kierunek pedagogika o specjalności przedszkolnej i wczesnoszkolnej, studiów podyplomowych – kierunek psychopedagogika kreatywności (Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 1999), absolwentką Studium Pedagogiki Zabawy – KLANZA (Lublin 1999). Ponadto ukończyłam wiele warsztatów związanych ze stymulowaniem twórczości. Posiadam także uprawnienia do prowadzenia zajęć według programu edukacyjnego Porządek i przygoda – lekcje twórczości opracowanego przez zespół inicjatorów psychopedago-giki twórczości i zatwierdzonego przez MEN. Należę do Polskiego Stowarzyszenia Kreatywności.
Od kilkunastu lat pracuję z dziećmi w wieku przedszkolnym. Prowadzę również zajęcia ze studentami, a doraźnie – treningi twórczości z uczniami szkół średnich (badania w zakresie wpływu treningu twórczości na samoocenę i poczucie wartości uczniów). Jako edukator współpracuję z dwoma ośrodkami doskonalenia, prowadząc szkolenia dla nauczycieli szkół i przedszkoli.
Moje zainteresowania psychopedagogiką twórczości sięgają co najmniej dziesięciu lat wstecz. Interesują mnie metody stymulowania wyobraźni twórczej dzieci i dorosłych oraz rozwijania na tej bazie uzdolnień kierunkowych: plastycznych, skojarzeniowych, myślenia wyobrażeniowego, twórczego rozwiązywania problemów itp.
Jestem autorką licznych publikacji w czasopismach pedagogicznych związanych z rozwijaniem umiejętności twórczych i komunikacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Ponadto w druku znajduje się moja książka Techniki plastyczne rozwijające wyobraźnię.
Myślę, że ukończone przeze mnie formy doskonalenia w zakresie psy-chopedagogiki kreatywności oraz zdobyte na tym polu wieloletnie doświadczenie upoważniają mnie do zaprezentowania autorskiego programu stymulowania twórczości u dzieci i przyczynią się do poszerzenia mojej działalności w tej dziedzinie.
Mariola Jąder
Wstęp
Odkryj i maksymalnie wykorzystaj zarówno zdolności własne, jak i swoich wychowanków.
Witold Dobrołowicz
Postawa twórcza pozwalająca kreować zmiany i twórczo się do nich adaptować to w obecnym świecie jednocześnie potrzeba i wartość dla współczesnego człowieka. Od osób żyjących w XXI wieku oczekuje się orientacji twórczej polegającej na niekonwencjonalnym rozwiązywaniu problemów poznawczych i decyzyjnych, poszukiwaniu i realizowaniu zmian, a także na elastyczności w wykonywaniu pracy zawodowej i w życiu społecznym oraz umiejętności kreowania własnego życia.
Zdaniem wielu filozofów, socjologów, pedagogów i psychologów, przygotowanie ludzi do aktywności twórczej to główne zadanie współczesnej szkoły i systemu edukacji. Kształcenie twórczej osobowości powinno rozpoczynać się stosunkowo wcześnie – od pierwszych lat pobytu dziecka w szkole, a nawet już w przedszkolu ( Rozwijanie aktywności…, 1990, s. 5). Pierwsze lata kształcenia i wychowania decydują bowiem w dużym stopniu o karierze szkolnej dziecka, a pośrednio o przyszłej jego karierze zawodowej i osobistej. Niestety dzisiejszy kształt oświaty, jej stan programowo-organizacyjny, nadal nie spełnia tego zadania na poziomie zadowalającym w stosunku do obecnych wymagań życiowych i zawodowych oraz w sytuacji preferowania osób o kreatywnym podejściu do pracy i życia. Co więcej, wiele danych empirycznych nadal świadczy o występowaniu swoistego hamowania przez system szkolny naturalnej dla dziecka aktywności twórczej i potęgowaniu u niego różnego rodzaju barier emocjonalnych i społecznych, których główne źródło upatrywane jest w szkole czy w przedszkolu (W. Dobrołowicz, 1995).
Jak wynika z badań, dziecko na etapie przedszkola szkoły podstawowej jest ciekawe świata, otwarte i chłonne wiedzy.