MENU
Nasze ceny
-
nowość
Studia językowe w Polsce z perspektywy absolwenta - ebook
Studia językowe w Polsce z perspektywy absolwenta - ebook
Monografia ukazuje aktualną sytuację absolwentów kierunków językowych oraz ich funkcjonowanie na rynku pracy. Autorzy łączą analizę danych statystycznych z wynikami ogólnopolskich badań ankietowych, oferując wielowymiarowy obraz ścieżek zawodowych, kompetencji i kierunków rozwoju tej grupy. Studia językowe w Polsce z perspektywy absolwenta to druga część szeroko zakrojonego projektu badawczego, którego pierwsza część została omówiona w książce Studia filologiczne w Polsce z perspektywy studenta (Universitas 2023). Jej atutem jest nowatorskie zestawienie perspektywy systemowej z doświadczeniami jednostek oraz pogłębiona analiza relacji między kształceniem a rynkiem pracy. Książka, skierowana do szerokiego kręgu odbiorców, dostarcza aktualnej, rzetelnej wiedzy i stanowi ważny głos w debacie o przyszłości studiów językowych.
Imponujący zakres zgromadzonych danych oraz wnikliwość analiz pozwalają uchwycić pełny, wielowymiarowy obraz sytuacji zawodowej absolwentów studiów językowych w Polsce. (…) Wypada mieć nadzieję, że monografia znajdzie szerokie grono czytelników w Polsce. Można oczekiwać, że wywrze realny wpływ na stan świadomości środowisk zainteresowanych problematyką studiów językowych, w tym zwłaszcza nauczycieli akademickich, osób odpowiedzialnych za tworzenie i doskonalenie oferty dydaktycznej uczelni wyższych, a także decydentów związanych z polityką edukacyjną.
Z recenzji dr hab. Marioli Jaworskiej, prof. UWM
Monika Grabowska jest profesorem Uniwersytetu Wrocławskiego, kierowniczką Zakładu Dydaktyki Języków Romańskich w Instytucie Filologii Romańskiej. Jej zainteresowania badawcze koncentrują się na nieformalnym uczeniu się języków obcych, dydaktyce języka francuskiego jako obcego, pragmatyce językoznawczej oraz komunikacji międzykulturowej. Autorka i współautorka publikacji wydanych w Polsce, Francji, Grecji, Finlandii, Włoszech, Serbii i Niemczech.
Magdalena Sowa jest profesorem nauk humanistycznych w dyscyplinie językoznawstwo, kierowniczką Katedry Lingwistyki Stosowanej w Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Jej zainteresowania badawcze realizują się w obszarze metodyki nauczania języków obcych, dydaktyki języków w odmianie ogólnej i specjalistycznej oraz kształcenia nauczycieli. (Współ)autorka licznych publikacji z zakresu glottodydaktyki, w szczególności dydaktyki języka specjalistycznego, wydanych w kraju i za granicą, oraz podręczników do nauki języka francuskiego.
Maciej Smuk – profesor nauk humanistycznych w dyscyplinie językoznawstwo, glottodydaktyk, zatrudniony w Instytucie Romanistyki na Wydziale Neofilologii Uniwersytetu Warszawskiego. W kadencji 2024–2027 jest członkiem Polskiej Komisji Akredytacyjnej. Jego zainteresowania naukowe dotyczą psychologicznych, społecznych i kulturowych aspektów nauczania i uczenia się, zwłaszcza języków obcych. Autor lub współautor pięciu monografii. Popularyzował wiedzę w kilku krajach Europy oraz w Kanadzie, Chinach, Wietnamie, Algierii i Egipcie (wykłady i publikacje).
Spis treści
Wprowadzenie
Rozdział 1
Analiza tendencji ilościowych dotyczących absolwentów studiów językowych w Polsce
1.1. Słowem wstępu, czyli o (r)ewolucji w obszarze studiów językowych
1.2. Liczba studentów na polskich uczelniach
1.3. Liczba studentów kierunków językowych
1.4. Liczba absolwentów na polskich uczelniach
1.5. Liczba absolwentów kierunków językowych
1.5.1. Dane ogólne
1.5.2. Zróżnicowanie liczby absolwentów według województw
1.5.3. Zróżnicowanie liczby absolwentów według uczelni
1.5.4. Zróżnicowanie liczby absolwentów według kierunków studiów
1.5.5. Kryterium uczelniane vs kryterium kierunkowe – „duże języki”
1.5.6. Teraźniejszość – przyszłość: czy nowe spojrzenie na studia językowe sprawdzi się?
Rozdział 2
Koncepcja, cele i metodologia badania własnego
2.1. Rozważania wstępne: jakie są ramy programowe studiów językowych i do jakich sektorów zawodowych przygotowują?
2.1.1. Kompetencje językowe absolwentów
2.1.2. Kompetencje merytoryczne absolwentów
2.1.3. Zawody i miejsca zatrudnienia absolwentów
2.2. Założenia, cele badania i hipoteza badawcza
2.3. Pytania badawcze
2.4. Kształtowanie się koncepcji badania
2.5. Metodologia badania – zarys ogólny
2.5.1. Eksploracja systemu ELA
2.5.2. Badania ankietowe
2.5.2.1. Kwestionariusz ankiety skierowany do absolwentów
2.5.2.2. Kwestionariusz ankiety skierowany do studentów
Rozdział 3
Analiza danych z systemu ELA – ogólnopolskiego systemu monitorowania ekonomicznych losów absolwentów szkół wyższych
3.1. Uwagi wstępne
3.2. Analizowane zmienne
3.3. Charakterystyka próby
3.4. Wyniki w podziale na kategorie
3.4.1. Doświadczenie pracy etatowej
3.4.1.1. Tendencja ogólna
3.4.1.2. Lata po uzyskaniu dyplomu
3.4.1.3. Poziom ukończonych studiów: licencjackie i magisterskie
3.4.1.4. Tryb ukończonych studiów
3.4.1.5. Wcześniejsze doświadczenie zawodowe
3.4.1.6. Zróżnicowanie według województw
3.4.2. Średnie wynagrodzenie brutto
3.4.2.1. Tendencja ogólna
3.4.2.2. Lata po uzyskaniu dyplomu
3.4.2.3. Poziom ukończonych studiów: licencjackie i magisterskie
3.4.2.4. Tryb ukończonych studiów
3.4.2.5. Wcześniejsze doświadczenie zawodowe
3.4.2.6. Zróżnicowanie według województw
3.4.3. Względny wskaźnik zarobków
3.4.3.1. Tendencja ogólna
3.4.3.2. Lata po uzyskaniu dyplomu
3.4.3.3. Poziom ukończonych studiów: licencjackie i magisterskie
3.4.3.4. Tryb ukończonych studiów
3.4.3.5. Wcześniejsze doświadczenie zawodowe
3.4.3.6. Zróżnicowanie według województw
3.4.4. Doświadczenie, ryzyko i względny wskaźnik bezrobocia
3.4.4.1. Tendencja ogólna
3.4.4.2. Lata po uzyskaniu dyplomu
3.4.4.3. Poziom ukończonych studiów: licencjackie i magisterskie
3.4.4.4. Tryb ukończonych studiów
3.4.4.5. Wcześniejsze doświadczenie zawodowe
3.4.4.6. Zróżnicowanie według województw
3.4.5. Średni czas od uzyskania dyplomu do podjęcia pierwszej pracy etatowej
3.4.5.1. Tendencja ogólna
3.4.5.2. Poziom ukończonych studiów: licencjackie i magisterskie
3.4.5.3. Tryb ukończonych studiów
3.4.5.4. Wcześniejsze doświadczenie zawodowe
3.4.5.5. Zróżnicowanie według województw
3.4.6. Doświadczenie samozatrudnienia
3.4.6.1. Tendencja ogólna
3.4.6.2. Lata po uzyskaniu dyplomu
3.4.6.3. Poziom ukończonych studiów: licencjackie i magisterskie
3.4.6.4. Tryb ukończonych studiów
3.4.6.5. Wcześniejsze doświadczenie zawodowe
3.4.6.6. Zróżnicowanie według województw
3.5. Absolwent studiów filologicznych na rynku pracy w świetle analiz statystycznych – podsumowanie
Rozdział 4
Analiza opinii absolwentów i studentów kończących studia językowe
4.1. Kształt i zakres badań ankietowych
4.2. Opis próby: studenci i absolwenci
4.3. Aktywność zawodowa/zarobkowa studentów kończących studia językowe
4.3.1. Studenci – populacja pracująca
4.3.2. Studia i praca: duet idealny?
4.4. Absolwent studiów językowych na rynku pracy
4.4.1. Filolog na etacie
4.4.2. Kompetencje filologa w wykonywanej pracy
4.4.2.1. Biegła znajomość języka w komunikacji zawodowej
4.4.2.2. Kompetencje specjalistyczne w tłumaczeniach i nauczaniu języków obcych
4.4.2.3. Studia językowe – więcej niż się wydaje
4.4.2.4. Studia językowe – zastrzeżenia i zażalenia
4.5. Kompetencje pożądane na rynku pracy, czyli zakres kształcenia na studiach językowych z perspektywy absolwentów
4.5.1. Język w służbie komunikacji
4.5.2. Konieczność inicjacji zawodowej
4.5.3. Praktyka czyni mistrza
4.5.4. Supermoce, czyli kompetencje miękkie
4.6. Studenci i absolwenci: w poszukiwaniu użyteczności kształcenia językowego dla rynku pracy
Wnioski
Aneks. Uwagi dotyczące zastosowanej metody analizy statystycznej (oprac. Jerzy Sendur)
Bibliografia
Spis tabel
Spis rysunków
| Kategoria: | Socjologia |
| Zabezpieczenie: |
Watermark
|
| ISBN: | 978-83-242-6967-9 |
| Rozmiar pliku: | 3,1 MB |
